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如何提高中等职业学校的英语教学效果

图二

图一

摘要:英语是中等职业学校的主要文化课程之一,也是基础文化课中难度较大的一门学科。中职英语教学应该在教学模式上进行改革和创新,在教学方法和手段上不断地进行探索和研究,在教育教学过程上要长期地进行督促、要求和鼓励,这样,才能提高中等职业学校的英语教学效果。

关键词:英语教学效果;教学模式;教学方法和手段;教育教学过程

中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)26-0265-02

英语是中等职业学校的基础文化课之一。随着近几年中国经济的迅速发展,英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中越来越重要。掌握一定的英语基础知识,并把这些英语知识运用到日常生活和专业学习中,这对中职生来说应该是必备的技能之一。而当前中等职业学校中存在着的客观现状,即学生英语能力参差不齐,基础比较薄弱,学习兴趣不高,运用能力比较差,与专业学习脱轨等,使英语成为基础文化课中难度较大的一门学科。那么,如何提高中等职业学校的英语教学效果呢?根据多年的中职英语教学经验,我认为中职英语教学应该在教学模式上进行改革和创新,在教学方法和手段上不断地进行探索和研究,在教育教学过程上要长期地进行督促、要求和鼓励,这样,才能提高中等职业学XZskxuLLheWI0JIQxbkONQ==校的英语教学效果。

一、教学模式的改革和创新

职业技术教育的培养目标是社会所需的技能型人才,职业教育英语教学的发展方向是培养能够适应市场经济下对英语熟练应用,具有一定专业技能的复合型人才,这就要求职教学生所学英语内容应紧密联系生活实际,要实用、有用。

因此,以基础英语为主,专业英语为辅,二者有机地结合,这样的教学模式才能适应中等职业学校的英语教学。

因为基础英语更具有普遍性,任何领域的英语学习都是以基础英语为前提的,况且,中等职业学校也有相当一部分学生要参加高职升学考试,英语又是必考的文化基础课之一,所以,要以基础英语的教学为主。但与此同时,我们又不能忽略专业英语的学习,因为中职校与普通高中英语教学的最大差别就在于,中等职业学校英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重基础文化素质的同时,要加强专业知识和技能的培养,提高学生在实际工作中应用英语的能力。所以,我们不能忽略这一特点,只有辅之以专业英语的教学,才是适合中职生的有特点的英语教学,否则就毫无特色而言。

在课程设置上,建议在第一、二学年采取基础英语和专业英语相结合的教学模式,基础英语与专业英语的课程比例为3∶1或2∶1,可以相应地灵活掌握,这样,两条腿走路,既可以提高学生的学习兴趣,又突出了专业实用性的要求,符合职业学校的特点。而第三学年,面对大部分学生都要参加高职升学考试的要求,我们再更进一步地进行和强化基础英语的教学,使学生有更高层次的提高。

二、教学方法、手段的探索和研究

我们都知道兴趣是最好的老师,是学生学习的内部动力。缺乏兴趣,学生只能被迫地去学习,影响主观能动性的发挥。中职生普遍英语学习兴趣较低,要想把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生的学习兴趣,从而提高中职学校的英语教学效果。

1.注重教材和教学内容的选择,增强学生的学习兴趣。教材是实现教学目标的重要工具,好的教材不仅使用起来得心应手,而且还对学生的学习有激励和促进作用。选择合适的中职英語教材和恰当的英语教学内容,对中职学生的英语学习起着至关重要的作用。中职英语教学在教材以及教学内容的选择上,要尽量选取那些能够突出交际性和实用性,贴近学生学习、生活和将来工作实际的,现代感以及时尚感都较强的教材及教学内容,这样,学生比较乐于接受,能奠定学生良好的学习英语的基础。

在教学过程中,教师尽量联系学生的生活实际,补充一些真实、趣味、实用的教学内容,多创设或模拟一些生活情境,设计一些有意义的交际活动,激发学生对学习内容的兴趣,形成学习动机,同时培养学生的语言交际和运用能力,使英语教学与学生的生活实际紧密结合起来,课堂不枯燥乏味;增加对外国文化背景知识和风土人情的介绍,让学生更多地了解西方文化,扩大知识视野,拓宽知识面;还可以联系学生将来的工作实际,增加一些与学生将来就业有关的专业内容的教学,使学生所学的知识与未来所从事的职业紧密结合起来,这样才能增加英语课堂教学的实用性和实效性,增强学生的学习兴趣和对英语学习重要性的认识。

2.采用多种课堂教学活动,激发学生学习热情。在中职英语课堂教学过程中,教师要注意教学的生动性和趣味性,使课堂教学生动活泼,充满情趣,让学生在愉悦的课堂氛围中进行学习。

中职学生动口、动手以及主动参与的意识都比较强,另外,中职文化课教学任务不是很繁重,压力不是很大,这也为我们开展丰富多彩的课堂活动提供了一定的空间和方便条件。我们要充分利用这些特点,开展形式多样的英语教学活动,满足学生的表现欲,树立学生的自信心。

中职英语教师在课堂上可以通过让学生扮演各种角色进行模拟对话、小组讨论学习、进行英语辩论赛、讲故事或笑话、猜字谜、词语接龙、表演情景短剧、听唱英文歌曲、看英文电影片段等活动形式来激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性,还可以采取集体学习、小组讨论、两人对话等多种活动形式,发挥学生的主体作用,调动学生的主观能动性,让学生在轻松愉快的氛围中学习,从而使他们产生英语学习的兴趣。久而久之,这些兴趣就会转化为强大的内部动力,使学生自觉、主动、有创造性地去学习。

3.通过开展课外活动,提高和促进英语学习。英语课是一门实践性很强的课程,需要有一定的语言环境,所以英语学习不能仅局限于课堂,课外学习也非常重要,英语教师必须要组织形式多样、内容丰富的课外活动来培养学生的学习兴趣,弥补课堂教学的不足。

课外活动的形式有很多,比如说,让学生利用有声系统播放英语录音,创办英语广播台,收看英语电视节目;收集英语商标、图案、说明书、旅游手册;制作英文贺卡、办英语墙报;让学生自己主持英语节目;组织各种英语大赛或表演,如口语、歌曲、演讲、辩论、小品剧的比赛或表演等活动;定期举办英语角以及一些英语晚会、经验交流会等,这些活动都能极大地提高学生自主学习的空间,激发学生英语学习的积极性,有助于学生英语水平的提高。

成立课外学习小组,采取小组合作的方式学习。老师每月给学生布置一次课外学习任务,要求以小组合作的形式去完成,学习任务以实践性的活动为主,比如说编排小品剧的表演等,然后在指定的时间进行学习汇报,老师和全班同学进行检查和验收,评出好的给予物质和精神上的奖励,这样,也会极大地促进学生的学习热情,同时也增强了学生之间的团结合作意识。

4.利用现代化多媒体教学资源和手段,调动学生学习的积极性。英语是一门实践性很强的课程,它要求有一定的情景性和使用性,但在传统的课堂教学中人们很难突破时间和空间的限制,这使得很多知识要想走进课堂很难。为了更好地解决这一问题,在英语课堂教学过程中,教师可以利用计算机多媒体网络资源等进行辅助教学,通过使用现代化多媒体教学手段和网络资源,使文字、声音、图像和动画等作用于感官,刺激学生的思维,为语言学习提供更真实、更生动、更丰富的情境,学生自主学习的积极性被充分调动起来;在课下,学生还可以通过网络,选择有关的英语学习网页,进行听、说、读、写等方面的学习,这会使学生语言学习的环境更加生动逼真,从而增强学生的学习兴趣,激发起更高的求知欲望。

5.采用正确的评价方式,激励学生学习。中职英语课教学评价是中职英语教学的一个重要组成部分,它能促进中职学生的英语语言能力的发展、学习兴趣的提高、学习策略的改进等。

中职学生的英语学习成绩不能只靠学生的英语卷面分数来评价。针对职业学校以及职业学生的特点,对于中职学生的评价,更应该特别关注学生的学习态度是否积极、学习是否有自信心、学习情感是否有变化、学习技能是否有提高等等,要多途径、多方面评价学生,要以形成性评价为主。

在中职英语课的教学过程中,教师要尽可能地fd9c1ba37e5482fbd95ee30d466dfe71075ce21535e91639dbc578c22c840193把学生所有学习活动都纳入评价范畴,小到学生的一次作业、一次课本剧表演,大到学生的一次英语竞赛或活动、一次测试等等。

按照这种评价方式,学生每学期的英语考核成绩可由下列内容构成:一是学习态度、学习情感、学习策略、学习意志等占20%;二是课堂表现、平时的作业、测验、参与活动以及与他人合作完成任务的情况等占20%,三是最后的期末考试成绩占60%。最后的期末考试可以由笔试和实践性的能力测试,比如说听力、口试、真实的或模拟场景表演等组成。

三、教育教学过程的督促和坚持

中职英语学习,既是学生掌握英语学习技能的过程,又是磨砺学生意志、陶冶学生情操、拓展学生视野、丰富学生生活经历以及开发学生思维、发展学生個性和提高学生素质的过程。中职学生普遍约束力较差,自我控制能力不强,在中职英语教育教学过程中,我们要对学生进行不断的引导、督促、要求和鼓励。

我们要让学生知道英语学习是个长期的、不间断的、循序渐进的过程,需要经历不断的勤学苦练,而不是一蹴而就的。因此,恒心和毅力在英语学习中是非常重要的,若“三天打鱼,两天晒网”肯定学不好。在英语学习过程中,我们要不断地鼓励学生克服困难,调整自我,坚持学习,培养学生吃苦耐劳的精神,形成坚强的意志品格,也只有这样,我们的中职英语教学才能收到良好的教学效果。

参考文献:

[1]中等职业学校英语教学大纲[Z].

[2]阳艳银.中等职业学校英语教学中实施素质教育的有效途径[J].广西经贸职业技术学院校刊.

[3]李珍香.中等职业学校英语教学中存在的问题与思考[J].贵州师范学院学报:社会科学版.

[4]浅议对当前中职英语课教学评价的几点思考[J].


图三

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