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对中职学校分析化学课程实验教学的几点探讨

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摘要:分析化学作为医药类中职学校的一门主要基础课程,在学生专业能力培养方面发挥了巨大的作用。本文以当前中职学校分析化学课程实验教学中存在的主要问题为入手点,重点分析了产生这些问题的原因,并以此为基础对如何提高中职学校分析化学课程实验教学的质量进行了探讨,对改善教学条件、改变教学方式、明确教学目标等方面进行了深入分析,希望能为改善当前中职学校分析化学课程实验教学的不利局面提供些许帮助。

关键词:中职学校;教学改革;实验教学;分析化学

中图分类号:G718.3 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)17-0239-02

一、当前中职学校分析化学课程实验教学中存在的主要问题

(一)理论教学与实验教学脱离

理论教学与实验教学脱离是中职学校分析化学课程实验教学中最常出现的一个问题,由于中职学校生源质量、师资力量等方面因素的限制,中职学校的教学水平总体而言还是有待于进一步提高的。在以往的分析化学教学过程中,虽然一般都会有一定学时的实验课程,但是由于在上实验课之前学生并没有掌握相关的理论知识,其在做实验的过程中并不能对所学的理论知识进行深一步的巩固,即使完成了相关的实验也仅仅是按部就班而已,没有太大的实际意义。理论教学与实验教学脱离主要是由以下两个方面的原因造成的:(1)任课教师的教学方式不恰当,课程内容安排不合理,在实验课之前未能将实验的现象、原理讲明白,从而也不能引导学生去积极完成后续的实验内容;(2)学生对实验课程不够重视,在上课之前未能做好预习工作,实验课时也只是跟着教材内容将实验做一下,长久以往,就算安排再多的实验,学生分析问题和解决问题的能力也不会得到提高。

(二)学生的动手能力和参与积极性偏差

学生动手能力差几乎是当前国内每一所高校都存在的问题,学生在实验课上动手能力和参与积极性偏差主要是以下两个方面的原因所造成的:(1)长久以来国内学生接触的都是应试教学,再加上绝大部分中职生都是初中毕业生,掌握的理论知识非常有限,动手能力也相对缺乏,因此实验课程对他们来说也有较大的难度,这是大部分学生在实验课堂上不愿动手和参与的一个主要原因。(2)分析化学实验课程内容过于枯燥,再加上很多学生本来就缺乏这方面的兴趣,认为实验课程过于单调乏味,就更加不愿意参与到实验的过程当中。分析化学课程实验教学的目主要目的是锻炼学生的动手能力,培养学生分析问题和解决问题的能力,但是由于大部分学生都并没有真正的参与到实验教学中来,这些目的最终也并未能实现。

(三)实验条件落后,教学方式不合理

由于教学经费等方面因素的限制,当前大部分中职学校在分析化学课程实验教学方面的投入都相当有限,这使得很多学校的实验条件都极其落后。实验条件落后主要体现在以下方面:(1)与实验课程相配套的实验设施不完善,使用已经被淘汰或者是过于老旧的实验仪器,这不仅会影响到实验的效果,甚至会导致实验失败;(2)实验室的建设投入不足,缺乏与实验内容相适应的保障系统,最为常见的就是大部分分析化学课程实验室都缺乏合理的通风系统和消防系统,这极大的增大了实验的安全隐患。教学方式不合理,主要指的是授课形式的不合理,实验课堂上缺乏师生之间的互动与交流。通常而言授课老师在实验之前都会先讲解与实验相关的原理,但是大部分授课老师对实验细节都不够重视,在实验的过程中不能及时的解释相关实验现象产生的原因。

(四)实验操作不规范

实验操作不规范看似微不足道,甚至对实验结果也不会有太大的影响,但是其与最初开设实验课程的目的是背道而驰的,倘若操作不规范的问题不能得到及时解决,那么分析化学课程实验教学的质量也始终不能得到提高。实验操作不规范主要体现在以下几个方面:(1)学生在实验的过程中操作过于随意,特别是在使用量筒、天平、容量瓶等测量仪器时,常常会由于操作不当而导致测量结果不准确;(2)没有“量”和“有效数字”的概念,在做定量实验时往往不会按照规定的量添加药剂,在记录数据时也不会根据相关的规定对数据进行修正,这使得实验结果的准确性将会受到极大的降低。实验操作不规范也是由多方面的原因造成的,只有通过学生和老师的共同努力,实验操作不规范的问题才能得到有效的解决。

二、中职学校分析化学课程实验教学探讨

(一)改善实验条件,充分发挥实验室的作用

为了给学生创造一个良好的实验条件,充分的发挥实验室应有的作用,中职学校必须做好以下几个方面的工作:(1)加大在实验室建设方面的投入,通过校企合作等方式共建联合实验室,为实验室建设争取更多的资金来源,同时还须及时完成实验仪器设备的更新换代,保证实验室现有的实验设备能够满足实验的要求;(2)加大在保障实验安全方面的投入,实验室安防系统指的是消防系统、通风系统和供电系统,安全重于一切,只有安全有了保障,学生才能更加放心大胆的去完成相关的实验任务;(3)加强对实验仪器设备的维护保养,实验室仪器设备维护工作往往是容易被忽视的一个工作,但是加强对实验设备的维护与保养也具有重要意义,其不仅可以有效的延长仪器设备的使用寿命,还可以减少在购买实验仪器方面的资金投入。

(二)改进教学方式,提高教学质量

在以往的实验教学中,大部分授课老师都是采取教师讲授,学生按讲义操作的实验模式,这种教学方式不仅难以调动学生参与的积极性,也使得实验教学的目的始终难以实现。要想改变当前的不利局面,提高实验教学的质量就必须对传统的教学方式进行改革,具体而言就是要完成以下工作:(1)学会运用现代化的教学手段,通过录像放映、PPT放映等方式,在正式开始实验之前通过录像放映、PPT放映等方式,提醒学生实验中要重点注意的事项,让学生对实验有更加具体的认识和理解;(2)加强对实验过程的指导和监督。在进行实验的过程中,不仅仅是授课老师要对学生进行监督与指导,同时应该鼓励学生之间互相监督与鼓励,在这个过程中学生的参与积极性也必然会得到提高;(3)规范实验报告的撰写。实验报告往往是实验教学的最后一个环节,但是其仍然具有重要意义。做好实验报告,不仅有利于学生归纳总结所学习的内容,还有助于学生培养数据处理、分析问题和文字处理等方面的能力。

(三)明确教学目标,优化教学内容

目前而言中职院校分析化学课程实验教学的教材众多,授课教师在选择教材时一定要从本校的实际情况出发,选择相适应的教材。在选择教材之前,一定得现有明确的教学目标,分析化学的内容众多,在安排实验时谁都不可能面面俱到,但是一定要有所侧重,只有有了明确的教学目标,学生在做实验时才会更有针对性。明确教学目标,优化教学内容具体而言就是要做好以下方面的工作:(1)选择或者编选实验教材,医药类中职学校选择分析化学实验教材时应该尽可能的以药典为基础,所选的实验材料最好也要以药物为主,如此一来学生在实验的过程中也能学到更多的医药知识;(2)精选理论内容,尽量做到少而精。分析化学的内容众多,中职学校的教学应该坚持“够用”的原则,最大限度的降低学生的学习难度;(3)增加设计性实验和综合性实验所占的比例。在以往的教学过程中大部分授课老师安排的实验都是验证性实验,这部分实验主要培养的是学生对分析化学基本知识和基本操作的掌握能力,而缺乏将分析化学与专业特点相结合的实验,因此应该增加部分设计性实验和综合性实验来弥补这方面的不足。

(四)以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性

虽然授课教师在分析化学实验教学中扮演着重要的作用,但是实验教学归根到底还是学生的课堂,学生依然是主体,因此实验课也应该紧紧的围绕学生展开,只有如此才能的充分的发挥学生的主观能动性,让课堂回归学生,才能更好的满足学生的需求。但是以学生为主体并不意味着授课教师就可有可无,恰恰与此相反,授课教师仍然需要发挥自己的引导作用,要从理论上和实际操作上给予学生更多的帮助和支持,唯有如此学生才能更好的完成相关内容。为了充分的发挥学生的主观能动性,授课教师可以给予学生更多选择的自由,让学生自己选择实验内容和实验方法,授课老师更多的是提供建议和技术帮助而不是方案。另外一个方面,为了学生能够更好的了解医药领域的相关知识,教师还应该鼓励学生选择常见的药物为研究对象,例如双黄连口服液、藿香正气水等,这将有助于学生在实验的过程中巩固所学的专业知识。

(五)建立科学合理的实验考核评估机制

在大部分学生眼中分析化学实验教学最重要的不是实验内容,而是实验考核评价体系,虽然说这一出发目的并不一定是正确的,但是这恰恰也说明了实验考核评估机制的重要性。科学合理的实验评估考核体系,不仅可以真实的反应学生的实际掌握情况,公平公正的评定学生的实验成绩,还能够充分的发挥考核机制的引导作用,提高学生的学习积极性。大体而言,一个科学合理的实验评估体系应该包括实际操作、出勤、学习积极性、实验报告、考试等多个环节,而不是只以最终的实验结果定成绩。只有将更多的环节都融入到考核体系当中,学生才会对其更加重视,因此才能更好的发挥考核机制的引导作用。

三、结语

分析化学作为一门不断发展和进步的学科,在医药教学领域一直发挥着重要的作用。为了更好的满足医药卫生发展的需求,中职学校分析化学实验教学也应不断进行改革和调整,只有不断的优化教学内容、完善教学理念,才能培养出更多的具有动手能力和解决实际问题能力的医药界人才。

参考文献:

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图三

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